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A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem ( EOCA ), é um teste idealizado por Jorge Visca que avalia a aprendizagem. A EOCA é um instrumento de significativa importância para a aprendizagem, pois avalia a aprendizagem no nível cognitivo e afetivo. COMO FAZER: Pedir para criança abrir a caixa na qual a criança irá deparar   com todos os materiais, demonstrando interesse curiosidade, ao observar cada material. EXEMPLO:   Criança de 11 anos, sexo masculino. Dentro da caixa havia alguns materiais. Ao abrir a caixa, deparou-se com todos os materiais, demonstrou interesse curiosidade, observou cada material. Cortou barbante, papel em tiras, EVA e resolveu colar os materiais, porém a cola não segurou todos os materiais. Através de manobra da entrevistadora Ana Carolina, procurou algo mais firme e encontra na caixa fita adesiva e grampeador para fixar o material. Procurou por lápis na caixa e não encontra, solicitou então o auxilio das entrevistadoras. A sua produção ...

www.valecursosonline.com.br O estudo das causas da disgrafia é complexo, pois são muitos os fatores que podem levar a uma escrita alterada. Torres & Fernández (2001) agrupam em três tipos as causas da disgrafia: maturativas, carateriais e pedagógicas. As primeiras estão relacionadas com perturbações de lateralidade e de eficiência psicomotora (motricidade, equilíbrio). Estas crianças são desajeitadas do ponto de vista motor (geralmente possuem idade motora inferior à idade cronológica) e apresentam uma escrita irregular ao nível da pressão, velocidade e traçado, bem como perturbações de organização percetivo-motora, estruturação/orientação espacial e interiorização do esquema corporal. As causas carateriais, por seu lado, estão associadas a fatores de personalidade, que podem, consequentemente, determinar o aspeto do grafismo (estável/instável, lento/rápido), e também a fatores psicoafetivos, pois o sujeito reflete na escrita o seu estado e tensão emocionais. As últimas – c...

O QUE É A DISGRAFIA? A escrita é uma manifestação linguística, especificamente humana que supõe a comunicação simbólica por meio de um código diferenciado de cultura para cultura. É a forma de linguagem que leva mais tempo a ser adquirida pelo Homem (Ajuriaguerra, 1974; Pérez, 2001; Fonseca, 1999). Citoler (1996) refere que os processos léxicos e motores são somente uma parte da explicação da habilidade de produção da linguagem escrita e das suas dificuldades, uma vez que aprender a escrever não é unicamente ser capaz de escrever palavras, mas é fundamentalmente conseguir comunicar através da produção de uma mensagem escrita (Cruz, 1999). A escrita, para além do controlo grafomotor, depende da perceção auditiva, da discriminação, da memória sequencial auditiva e da “rechamada”. As dificuldades de aprendizagem ao nível da escrita subdividem-se em dois tipos, a disgrafia, que envolve somente um problema de motricidade fina, de coordenação visuo-motora e de memória tátilo-quinestés...

A  disgrafia  é transtorno caracterizado pela dificuldade que a criança apresenta com a fluência da escrita em vários aspectos, desde a junção de palavras de maneira inadequada à utilização de pouca ou muita força na hora de escrever. Em muitos casos, a  disgrafia  está associada a um problema psicomotor Os especialistas  não têm certeza do que causa a disgrafia  e outras dificuldades de escrita. Normalmente, o cérebro recebe informações por meio dos sentidos e armazena-a para usar mais tarde. Antes de uma pessoa começar a escrever, ele recupera informações de sua memória de curto ou longo prazo e se organiza para começar a escrever. Em uma pessoa com disgrafia, os especialistas acreditam que uma ou ambas das próximas etapas no processo de escrita estão alteradas: Organizar informações que estão armazenadas na memória. “Colocar” as palavras no papel, escrevendo-as ou digitando-as. Isso resulta em um produto escrito que é difícil...

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#dicadelivro #neurônios da leitura Este livro pretende revelar a lógica oculta da ortografia, descrever uma pesquisa sobre a forma como são processadas as línguas e o sistema de linguagem e reforçar a capacidade que o cérebro tem de se adaptar. Contém os seguintes capítulos - Como lemos?, O cérebro ao pé da letra, Os neurônios da leitura, A invenção da leitura, Aprender a ler, O cérebro disléxico, Leitura e simetria, Em direção a uma cultura dos neurônios.